{"id":1539,"date":"2023-12-11T20:56:22","date_gmt":"2023-12-11T19:56:22","guid":{"rendered":"https:\/\/actilud.com\/info\/?p=1539"},"modified":"2025-03-31T18:06:09","modified_gmt":"2025-03-31T16:06:09","slug":"passer-la-dizaine-compter-jusqua-100-et-au-dela-avec-le-domino-a-numeration-decimale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/actilud.com\/info\/blog\/passer-la-dizaine-compter-jusqua-100-et-au-dela-avec-le-domino-a-numeration-decimale\/","title":{"rendered":"Passer la dizaine, compter jusqu’\u00e0 100 et au-del\u00e0 avec le domino \u00e0 num\u00e9ration d\u00e9cimale"},"content":{"rendered":"

Comment utiliser les dominos d\u00e9cimaux pour\u00a0 l’apprentissage de la dizaine et le comptage jusqu’\u00e0 100.<\/strong><\/p>\n

\u00c7a y est, les \u00e9l\u00e8ves comptent jusqu’\u00e0 10. Ils ont l’habitude d’utiliser le domino-unit\u00e9 \u00e0 num\u00e9ration d\u00e9cimale pour ajouter ou retirer des jetons un \u00e0 un. Ils sont capables de compter \u00e0 partir de la pile de 5. Ils arrivent m\u00eame \u00e0 cr\u00e9er des nombres en \u00f4tant quelques jetons, comme obtenir un 9 \u00e0 partir de la pile de 10.<\/p>\n

Il faut maintenant aller plus loin et comprendre la dizaine. Pour cela, le domino d\u00e9cimal est une aide int\u00e9ressante.<\/p>\n

Dominos \u00ab\u00a0dizaines\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0unit\u00e9s\u00a0\u00bb<\/h1>\n

En travail libre, nous utilisons pour commencer une barre contenant deux dominos, \u00ab\u00a0dizaines\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0unit\u00e9s\u00a0\u00bb. Param\u00e9trage 1,2,1,-.<\/em><\/p>\n

\"\"\u00c0 gauche, nous avons le s\u00e9lecteur avec le jeton-unit\u00e9, la pile de 10 et la pile de 5.<\/p>\n

Nous utilisons \u00e0 nouveau un tableau num\u00e9rique interactif : comme toujours, le geste est important, il doit \u00eatre vu, d’o\u00f9 l’importance de th\u00e9\u00e2traliser l’activit\u00e9.<\/strong><\/p>\n

D\u00e9couvrir, passer, approfondir la notion de dizaine<\/h1>\n

Le mieux est de bien expliquer \u00e0 l’avance aux \u00e9l\u00e8ves ce que nous allons faire; dans des situations nouvelles, il est important d’\u00eatre explicite<\/strong> et de les pr\u00e9parer \u00e0 la nouveaut\u00e9. Aussi, montrons-leur la planche de travail ci-dessus et indiquons-leur notre objectif: placer 11 jetons<\/strong>. Demandons-leur ce qu’il se passe si on ajoute un jeton lorsqu’il y en a d\u00e9j\u00e0 10, pour en obtenir 11, et laissons-les un peu s’exprimer. Les \u00e9l\u00e8ves seront sans doute \u00e9tonn\u00e9s de trouver deux dominos c\u00f4te \u00e0 c\u00f4te – leur expliquer que nous allons nous servir des deux dominos. Il y a fort \u00e0 parier qu’ils proposent de placer l’unit\u00e9 suppl\u00e9mentaire dans le deuxi\u00e8me domino. Ce qui, vu l’information dont ils disposent, est une id\u00e9e qui m\u00e9rite d’\u00eatre test\u00e9e !<\/p>\n

D\u00e9marrons l’activit\u00e9. Cr\u00e9ons la dizaine par it\u00e9ration de l’unit\u00e9 en utilisant le domino de droite :
\n\"\"
\nPour arriver \u00e0 11, les \u00e9l\u00e8ves vont peut-\u00eatre proposer l’ajout du jeton suppl\u00e9mentaire dans l’autre domino. Mais avant cela, il vaut mieux v\u00e9rifier qu’il n’est effectivement pas possible de l’ajouter \u00e0 nos dix premiers jetons. Donc, tentons de le faire : ajoutons un jeton \u00e0 la dizaine d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9sente et voyons le r\u00e9sultat.<\/p>\n

\"\"
\nImpossible de placer un jeton suppl\u00e9mentaire dans le domino : un son d’erreur retentit, le jeton rejoint la petite case, notre salle d’attente. Il n’y a manifestement plus de place dans le domino de droite pour un jeton de plus.<\/p>\n

Essayons alors de d\u00e9placer le jeton dans le domino de gauche…<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

C’est \u00e0 nouveau un refus cat\u00e9gorique. On d\u00e9place le jeton sur le domino de gauche, mais celui-ci retourne \u00e0 sa place initiale.<\/p>\n

L’enseignant en profite pour donner une information importante : le domino de gauche n’accepte que les piles de 10 jetons<\/strong> ! Voil\u00e0 pourquoi\u00a0 le jeton tout seul est refus\u00e9.<\/p>\n

Deuxi\u00e8me information importante : on peut construire une pile \u00e0 partir de 10 jetons<\/strong>. Comment faire ? L’enseignant saisit alors un jeton parmi les dix dans le domino de droite, et le d\u00e9place dans le domino de gauche<\/em>. Tous les jetons du domino de droite se rassemblent alors et s’empilent : nous obtenons une pile \u00e0 gauche, et rien \u00e0 droite.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

L’animation qui se produit \u00e0 ce moment est tr\u00e8s importante pour la compr\u00e9hension : les jetons se d\u00e9placent et s’empilent. La pile n’est donc pas un objet \u00e0 part : il s’agit bien des jetons, mais rang\u00e9s diff\u00e9remment. Ne pas h\u00e9siter \u00e0 r\u00e9p\u00e9ter l’animation. On replace la pile de 10 dans le domino de droite : la pile se d\u00e9fait et les dix jetons se rangent. On recommence pour bien montrer comment la pile se forme. Il existe une activit\u00e9 similaire que l’on peut faire sans l’informatique, avec les barres de cubes.<\/p>\n